“cognition”是名词，意思是“认知；认识；感知能力”，常用于描述人类获取、处理和运用知识及信息的过程和能力。在用法上，它既可以作可数名词（较少见，多用于特定学术语境），也可以作不可数名词（更为常见），常出现在学术、心理学、哲学等专业领域，用于表达与思维、知识处理相关的概念。
“cognition”源自拉丁语“cognoscere”，意为“to know”（知道、认识）。在现代英语中，它主要指人类通过感觉、思考、学习等方式获取、处理和运用知识及信息的过程和能力，涵盖了感知、记忆、想象、思维、判断等一系列心理活动。
不可数名词用法（常见）
在大多数语境中，“cognition”作为不可数名词使用，用于描述一般的认知过程或能力。例如：
“Cognition plays a crucial role in human learning.”（认知在人类学习中起着至关重要的作用。）此句中，“cognition”泛指人类获取和处理知识的过程，没有特指某一具体的认知活动，所以用不可数名词形式。
“Age can affect cognition.”（年龄会影响认知能力。）这里表达的是年龄对人类整体认知能力的影响，用不可数名词符合语境。
可数名词用法（较少见，特定学术语境）
在某些特定的学术或专业语境中，“cognition”也可以作可数名词，表示某种特定的认知类型或认知现象。不过这种情况相对较少，一般需要结合具体的学术背景来理解。例如，在研究不同认知模式的学术论文中，可能会说“These are two distinct cognitions related to the problem.”（这是与该问题相关的两种截然不同的认知类型。）但这种用法在日常交流和一般学术讨论中并不常见。
cognitive ability（认知能力）：指个体在感知、记忆、思维等方面的能力。例如：“Children's cognitive abilities develop rapidly during the early years.”（儿童在早期阶段的认知能力发展迅速。）
cognitive process（认知过程）：强调认知活动从感知到理解、记忆等一系列的步骤。例如：“Understanding the cognitive process of decision - making is important in many fields.”（理解决策制定的认知过程在许多领域都很重要。）
cognitive development（认知发展）：主要关注个体认知能力随年龄增长而发生的变化。例如：“Piaget's theory focuses on children's cognitive development.”（皮亚杰的理论关注儿童的认知发展。）